Уважаемые коллеги!

К 10-летию Общероссийского детского телефона доверия 8-800-2000-122 Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, будет проведена акция «Голос доверия». Основная цель мероприятия — показать школьникам и педагогам как важно прямо и открыто говорить о сложном, а столкнувшись с проблемой – не молчать, и обратиться за профессиональной психологической помощью и поддержкой.

В рамках акции «Голос доверия» ребята смогут поучаствовать в конкурсе «Генератор доверия». Главный приз победителю – смартфон. Подробнее про конкурс в официальной группе Детского телефона доверия «Вконтакте».

Акция состоится 24 сентября 2020 г. в 10.00 Ссылка для участия.

Трансляция в записи 25 сентября 2020 г. Ссылка для просмотра.

Успешностью учеников класса управлять нужно и можно, согласитесь? 60 классных руководителей 23 МРСД вслед за своими коллегами из МРСД №27 3 декабря 2019 года на «Форсайте для классных» разрабатывали реальные механизмы, позволяющие каждому школьнику Москвы стать успешным сегодня и конкурентоспособным завтра.

«Разработать универсальный конструктор успешности школьника – задача амбициозная и интересная, — отмечает спикер проекта «Форсайт для классных» Анастасия Кузнецова. — Ведь технология только тогда технология, когда при определенных условиях гарантирует результат. Именно поэтому важно, чтобы как можно больше классных руководителей столичных школ тестировали и совершенствовали инструменты классного руководителя, обеспечивающие результативность работы с детским коллективом и каждым учеником».

«Карта успешности» – технология, содержащая определенные маркеры, позволяет отнести учеников класса к разным «группам успешности» и определить в отношении каждой группы целевые ориентиры и педагогические задачи. Работая в команде, благодаря этой технологии, классные руководители имеют реальную возможность управлять успешностью каждого ученика.

Продолжаем работу!  К проекту «Форсайт для классных» может присоединиться любая московская школа. Подробнее на сайте.

1. Использовать вместо домашних заданий возможности МЭШ, позволяющие формировать индивидуальные образовательные траектории обучающегося, экономить время семьи и ребёнка, формировать цифровые компетенции учителя и ученика.
2. Создать в МЭШ банк междисциплинарных заданий, требующих применения знаний и умений из разных предметных областей, интегрирующих усилия нескольких педагогов в обеспечении единых результатов вместо традиционных предметных домашних заданий для самостоятельного формирования навыков, необходимых для успешной профессиональной реализации.
3. Рассмотреть вопрос об организации обучения в школе с новыми форматами домашних заданий с учётом уровня образования обучающихся.
4. Наряду с домашними заданиями учитывать активности обучающихся, использующих образовательное пространство мегаполиса.
5. Признать возможность освоения обучающимися программ дополнительного образования предметной направленности эффективной альтернативой выполнению домашних заданий.